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为促进学校均衡化发展和可持续发展，实现资源共享，确保勤业中学和卜弋中学两校结对活动有序有效实施，提高教师参与结对活动的积极性，促进教师课堂教育教学能力的提升，推动教师教育科研水平的提高和专业素养的发展，5月10日，两校开展了“以课例研究为载体的教师教学行为改善的研究”项目教研活动。
交流到勤业中学的五位卜弋中学的老师，精心备课，认真磨课，给两校师生展示了五堂精彩的研究课，涉及生物、物理、体育、语文、英语五门学科。老师们教学风格各异，但谨小慎微的教学设计、全神贯注的教学参与、一丝不苟的教学态度无异。
五位老师的课堂中，师生真正成为“共同学习体”，学生是学习的主体，教师能适时地引导、参与、合作，达到师生共同学习、共同进步和发展的目的；其次，教师在课堂教学中注重学生学习方式、创新能力和实践能力的培养；在评价方式上也呈现出学生自评、生生互评、教师点评的多元化评价方式；另外，教师在教学中有意识地利用和开发课程资源，有效挖掘教材资源，及时捕捉生成资源，合理开发媒体资源。
在交流会上，五位授课教师分别说课，两校教师根据学校实际，结合听课情况进行交流讨论。教师们畅所欲言，对教学思考、学习感悟进行了坦诚的交流，对研究课的教学设计和教学手段进行认真客观的评价，交流活动气氛热烈、融洽。同伴的互助、教师的自我反思，促进了教师专业素养的发展，对全面提高课堂教学的绩效、促进学生核心素养的发展有重要的意义。
本次校际交流活动，给两校教师提供了一个展示和学习的平台，有力地促进了两校教师专业化的成长。同时，也增进了结对学校的相互了解，拉进了距离，增进了友谊，促进了共同进步与发展。（文：吴丹\图：路敏） |