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3月30日下午，春雨迷蒙，常州市级八年级语文教研活动在勤业中学举行。勤业中学的吴妍老师和河海中学的芦启顺老师同上一课《变色龙》，进行了同课异构的解读和课堂教学。全市八年级语文教师参与了听课和研讨，课后聆听了语文特级教师、常州市勤业中学岳亚军校长和教科院张春副院长两位专家高屋建瓴的点评，老师们受益匪浅。
语文教研方式的转变
岳校长在点评过程中，引用教育家叶圣陶老先生的话“教材无非是一个例子”开篇，提出了教师作为研究者在教研活动中应该做到带着问题去听课和观课，在听课观课中思考问题，研究问题，例如：怎样更好地优化课堂设计?观察教师教学时间、学生学习时间、师生和生生的互动时间，课堂主体地位怎样凸显?关注教师课上的提问，并进行归类，筛选哪些是有价值的提问，哪些是无价值的问题。岳校长提出的三个观课标准彰显了教研活动的新思想：公开课不是展现完美无缺，而是把有研究价值的课例拿来研究，让教师和学生都得到更好的发展。这才是终极目标！
语文教学设计的转变
接着，岳校长对两节课进行了具体的评点。他认为吴老师的课是“理性的课堂教学，注重课堂思维的广度、深度。”芦老师的课是“感性的课堂教学，注重情感的温度。”小说教学可以打破“情节到人物到环境”的常规，无须面面俱到，应跳出文本，由品读一个人物到一群类似的人物，研读一个典型的社会环境到一类典型的社会环境……同时提出：将感性和理性结合起来，追求有温度和深度的语文课堂，应是每个语文教师的教学设计追求。
语文教学观念的转变
张院长充分肯定了两节课堂中老师与学生真实而自然的师生互动、有价值的教学设计、课堂教学艺术等。后就“如何听课？”给予在场老师具体的建议：一要听学生，听创新。二要根据不同教龄的教师，给予不同的评课标准。又就“名著阅读”给予了指导：教师要推荐与课文作者齐名的名家作品给学生，帮助学生打开阅读之窗。再就“教师在课堂上的态度”给予指导：要平视作者；要仰视作品；要“俯视”学生。
岳校长诠释的三个观课标准、教学设计追求和张院长的评点刷新了教师对语文的认识。这是语文教学观念上的大转变，也是语文教师行动转变的实践引领。（文：范宇航\图：李立辉）
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