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“自觉课堂”教育教学研究联盟以各加盟学校和种子教师“自觉教育思想”——主导自觉、主体自觉、支持自觉的建设形式，以教育局指定的四所学校为对象，以学校各学科教师为骨干，以加强教师队伍建设、德育建设、课堂教学、学风建设为重点，以推进加盟学校素养教育、提高教育教学质量为目的，加速提升种子教师的课堂教学素养为中心，坚持从实际出发、注重实效、共同提高的原则，促使加盟学校办学效能和教师教学素养的不断提高。
10月31日下午，潘建明校长领衔的常州市“自觉教育思想”（联盟学校）的第一次研究活动在常州市勤业中学举行。我校全体教师齐聚一堂在多功能教室展开为期半天的集中研修活动。 一、常州市“自觉课堂”（联盟学校）勤业中学项目启动座谈 “自觉课堂”座谈分为研究课观摩、讲座研讨两个个环节。 1. 数学种子教师王岩研究课观摩
郎朗的读书声响起，勤业中学“自觉课堂”项目团队全体成员已齐聚多功能教室，跟着七年级学生一起聆听一节《绝对值专题复习课》。 《绝对值专题复习课》主要讲绝对值的几何意义、非负性、绝对值化简。这一节课分三个模块，每个教学模块王岩老师都以经典例题切入，引导学生展开充分讨论，之后进入变式训练环节，查缺补漏，巩固强化。整节课王岩老师循循善诱，利用问题链展开师生互动，学生积极举手参与课堂，你展示、我评价引发生生互动。这节专题复习课融入了数形结合、分类讨论的数学思想，充分体现了王岩“抓本质、懂思想、会应用”的教学思路。
2. 领衔人潘建明校长与“自觉课堂”全体成员见面座谈
研究课观摩结束后，勤业中学“自觉课堂”项目团队全体成员以评课的方式与领衔人潘建明校长见面座谈。勤业中学种子教师和指导专家依次就自己的教学经历和参与自觉课堂项目的初衷做了陈述。
之后，潘建明校长指出，希望“自觉课堂”成为一个促进教师成长的交流平台，种子教师能够教学相长、智慧共融，“自觉课堂”能够和“勤智课堂”有机融合。
二、观摩学习潘建明校长“自觉课堂”示范课 什么样的课堂是“自觉课堂”？潘建明校长为全体勤业中学教师上了一节《一元二次方程》的示范课。
这节课分四个模块：（1）经验唤醒；（2）自觉领悟；（3）探究导学；（4）自觉强化。潘校长将学生分为8个小组，每个小组有6个号位，将勤业中学的特色展评学习法融入课堂，以展学的教学方式展开教学活动。小组中的每一个号位都有机会上台展示自己的计算过程，潘校长一一点评，好的展示小组加分，计算过程不完善的小组扣分。以小组竞争的方式督促学生自觉学习。
令人惊叹的是，潘校长带领学生上课的同时，以教学解说的方式，向观课的教师解说自己的教学环节，不仅关注全体学生，还在关注观课的教师。这种形式的示范课真是令人耳目一新。 三、潘建明校长“自觉课堂”教育教学研究讲座
潘校长的示范课结束后，勤业中学陈英校长向全体勤业中学教师提出3点要求：（1）以最高的站位认识项目；（2）以最好的状态投入项目；（3）以最实的行动发挥潜能。
接着，潘校长对自觉教育思想（初级版：知术）做了解读。 以下内容干货满满值得大家收藏： 自觉课堂的本质内涵体现为三个自觉:①主导自觉：尊重差异，因需施教；以学生发展为本，满足个性化学习的需要；学路优先，以“真学”定“真教”；②主体自觉:唤醒学生的自我责任意识，使他们能积极主动地掌握优效的学习和思维策略，能自主、自觉地学习；③支持自觉：综合运用教育技术手段，提供多元的学习载体和资源，增强对学生自主学习的服务和支持。 自觉课堂强调五个突出：①突出自我责任：教学中始终凸显学生的主体地位，唤醒学生的自我责任意识，将“被动”心态变为“主动”心态；②突出自觉体悟：把核心学习过程还给学生，充分利用现场情境等体验活动，让学生在互动中领悟、在反思中感悟、在变式教学中体悟；③突出思维素养：以问题为先导，促进学生深入思考，学会分析、思辨、批判；④突出学习品质：要求学生有较强的独立学习能力；在合作学习中，关注同质互动和异质交流，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用；⑤突出自组织力：要求学生有较强的信息技术素养，在课内外线上线下混合学习中表现良好的自组织学习能力。 自觉课堂注重五个转变：①变面向全体的“一刀切”为“满足个性发展的需要”；②变“教”为“育”，通过学习活动序列，丰富学生的活动经验，使他们的情感态度与价值观不断提升，学习能力和思维品质不断提高，促进教学方式的转变；③变“关注课堂”为“全天候服务”，充分利用在线平台和微课程资源为学生的学习进行全天候的服务和支持，促进学生学习方式的转变；④变“教师教”为“人人教，人人学”，充分利用多元载体，让学生进行资源推送，使学生的学习资源不断丰富，提升学生整合资源的能力；⑤变“调动学生”为“解放学生”，通过变式、创新、综合实践等活动，放飞学生的思想和心灵，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能，使学习的意义不断增值。 “自觉课堂”教育教学研究联盟以各加盟学校和种子教师“自觉教育思想”——主导自觉、主体自觉、支持自觉的建设形式，以教育局指定的四所学校为对象，以学校各学科教师为骨干，以加强教师队伍建设、德育建设、课堂教学、学风建设为重点，以推进加盟学校素养教育、提高教育教学质量为目的，加速提升种子教师的课堂教学素养为中心，坚持从实际出发、注重实效、共同提高的原则，促使加盟学校办学效能和教师教学素养的不断提高。
最后王庆华副校长感谢潘建明校长的高位引领。希望勤业中学教师扬专家引领之风帆，展自觉课堂之风采，在追求自觉教育、实现专业自觉的路上，越走越好。相信在潘建明校长一路陪伴和引领之下，勤业中学“自觉课堂”项目团队全体成员、勤业中学全体教师会更加茁壮地自觉成长！（文：姚亚楠/图：李立辉） |