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冬月已至，雨雪霏霏，12月6日、7日下午，勤业中学、市北实验初级中学和卜弋中学三所学校进行了联合教研活动，基于核心素养的学生学习品质提升、“两端生本课堂”的教学研究在勤业中学与市北实验中学有声有色地展开。这两日的午后，勤业中学、市北实验的校园中却人潮攒动，奔忙不息，严冬无法阻挡师生共建精彩课堂的热情，一堂堂别具匠心的研究课也在筹备多日后，终于揭开了神秘面纱。 课堂篇：灵动课堂，神思飞扬 为进一步深化课堂教学改革，提升教师学科素养和关键能力，切实发挥校际教研的独特作用，创造开放互补、协同发展的教研氛围，本次活动围绕“基于核心素养的学生学习品质提升、‘两端生本课堂’”的教学研究”这个主题，来自三校的二十六位教师共开设26节研究课。课程涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、美术、信息、体育这10门学科，值得一提的是，本次联合教研还特别开设了4堂班会课，更是吸引了家长走进课堂，与孩子共同完成一场心灵之旅。 窗外雪花飘洒，教室内师生互动激昂热烈，思维在碰撞、笑脸在绽放。同样的课题，同样的研究主题，却因为上课教师对课程各具特色的解读角度和迥异的教学风格而各具特色、精彩纷呈。上课教师极富亲和力，不露声色间和学生配合得十分默契。上课教师机智幽默的调侃，或干脆利落的收放，让学生很快融入课堂，进入情境。他们课前针对性地设计教案学案，在课堂中适度调控教学，学生们积极呼应，参与学习。学生的主动配合，给上课教师留下了美好印象，也从侧面体现了授课教师的深厚功底和教学智慧。 课堂镜头一 “世界那么大，我想去看看！” 
来自勤业中学的年轻教师杨瑛璐把她的课堂打造成了“爸爸去哪儿”真人秀节目现场，带领她的孩子们在玩中学，孩子们跟着“村长”学会了用读图来归纳世界气温的分布规律；杨老师结合生活实际、用地理知识包装设计的“村长锦囊”、“村长大礼包”充分调动了孩子的求知欲与解决问题的积极性，孩子们摩拳擦掌，思维活跃，纷纷道出世界不同地区气温的季节差异。 课堂镜头二 “既然生，便要如夏花般绚烂！既然爱，便要付出所有的情感！” 
这是刘黎垠老师在带着孩子们学习法布尔的《蝉》，摒弃了学习说明文的套路教法与学法，刘老师用她优雅的教态、新颖的设计，让孩子们体会了扮演法布尔多个侧面的乐趣，有的学生是观察家法布尔，有的则是哲学家法布尔，有的竟可以成为艺术家法布尔，而有的做起了诗人法布尔，以法布尔的文字为蓝本，孩子们的情思开阔、畅游天地，可知可感地触摸到了动人的“法布尔精神”。 课堂镜头三 “每一天起床第一句，先给自己打个气！” 
体育馆里，一颗颗实心球划出美丽的弧线，一张张稚嫩的脸庞写满坚定，这是九年级的孩子们在进行实心球研讨课。来自勤中与市北实验的两位靓丽的老师根据不同的教学重点设计了多种教学手段，课堂氛围好，效果显著，展示了较高的个人专业素养勤业。青春活力的少年们在课上强健身体，也在向着不久后的体育中考加油打劲、积极进取。 
画风一转，来到美术教室，《盛世 汴梁》的繁华在此时此地铺展开来，凭借《清明上河图》的画卷，泱泱大国的气势恢宏震撼了孩子们的灵魂。 课堂镜头四 “梦想是要有的，万一——实现了呢？” 
“我以青春的名义宣誓：为了父母的微笑，努力拼搏每一天！为了梦想的实现，再苦再累也无怨！”这燃爆全场、热血沸腾的学生宣誓场面发生在八年级的一节班会课上。 在孔小丽老师的带引下，一场由老师掌舵的心之舟渡便在此刻起航了。航程中，勤中校友、南艺本科在读、江苏省2017年度大学生——颜嘉立为孩子们重现了往昔奋斗的峥嵘岁月，引人泪下更催人奋进；孩子们还听到了一个背负十字架的人的故事，深刻思考起自己“人生的十字架”的意义；孩子们还以梦为种，亲手栽种了一棵梦想树，立志用汗水浇灌，静待大树参天、开花结果…… 船入港湾，孩子们意犹未尽，也获得了心灵的成长。 课堂镜头五 “方寸间，乐趣全开。” 
孩子们竟在课堂上刷平板？别惊讶，这是勤中的数学课堂，本节课以小蚂蚁互联网+教学平台为载体，具有丰富的信息资源、网状的信息呈现方式、时空开放性和广泛的交互性等特点,为创建建构主义的学习环境提供了理性的条件,为学生的展评提供了更加便利的平台，提升了课堂的效率。瞧，孩子们面前小小的平板，让孩子们在微笑中体会到研究数学的乐趣。 研讨篇：如饮醇醪，专家亲酿 
本次活动的二十六节课，均采用同题异构的教研模式展开；同样的课题，同样的研究主题，却因为上课教师对课程各具特色的解读角度和迥异的教学风格而各具特色、精彩纷呈。而由13名专家组成的智者天团，也分别为每一位教师都给予了中肯的评价、慷慨的指导，让听评课教师们如饮醇醪，回味无穷。 物理组专家王红深入浅出地说道：“两端生本课堂的要义在于重组教材，贴合学生的思维能力及强度，注重学生实验以及对实验数据的分析，一节课有头有尾，最后一定要反馈总结，帮助学生整理思路、明确本节课的学习目标。”而地理组专家刘霞则充分鼓励教师基于学科核心素养，创设适切的教学情境，提高学生的思维能力，鼓励孩子在未知的领域勇敢探索，并且能体会学以致用的乐趣。 身为特级班主任的专家倪莺认为，班主任在主题班会中的作用应该是：指导者、引领者、督促者。她如是说道：“作为指导者，班主任可以把更过的机会留给学生，让学生充分参与到各种活动中来，体验活动过程中的收获与成长。作为引领者，班主任在组织班会和其它班级活动中可以引导孩子树立正确的价值观人生观和世界观，帮助孩子学会处理生活学习中的问题。作为督促者，一节班会课不太可能有立竿见影的效果，教育是具有反复性的，班会之后的班主任工作应该和班会主题有衔接，起到教育意义。” 教研员车言宁点评美术课：“两位老师用不同的角度展示《清明上河图》的精妙之处。为了体现美术课的特色，美术老师都从美术角度的专业术语和专业技能的分析展示这幅画。”教研员刘成兵老师对本次体育研究课肯定较多：“李老师运用一根绳贯穿整节课，突出勤中特色，设计新颖，激发了学生学习兴趣，学生参与度高。” 专家潘建明针对数学课恳切地说：“本节课学教做相结合，想探练相统一，注重学生知识的螺旋上升和正确行为习惯的养成，在重要的生长节点，适当地引导学生知识的自然生长。但是在以后的教学中要发扬教学民主精神，积累教学经验，通过教育机智给与学生更多的展示机会。” 每一位专家的讲话都能启发在座老师的深思，激发老师们的智慧，更是在很大程度上解决了老师们的困惑。诚然，专业成长任重而道远，不仅仅是“听君一席话”便能速成的，还需要老师们在教育教学工作中思考不止，钻研不歇，步步进阶。 展望篇：未来可期，来日方长 三校联合教研是一次不同学校之间交流经验、取长补短的相见；是一场不同学科之间扩大视角，融合优势的盛会。教研活动作为教学的重要组成部分，是教师进步成长的阶梯，是提高教学质量的营养品。为了同一个梦想，老师们互相促进，携手向前，有梦可依，未来可期；一年一度的校际联合教研活动不会落幕，来日方长，明年再约时，老师们又将如何华丽登场？我们拭目以待！（文：王一诺/图：潘小花） |