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金风送爽，秋阳普照，丰收的喜悦弥漫在空气中，我校勤进成长营的全体教师迎来了本学期首次“问究课堂”研究活动。数学组的包佳溦老师开设了《圆的对称性（2）》这一节课。 在课堂上，包老师通过问题提出、问题探究和尝试运用三个环节展开教学。课堂伊始，包老师让学生自己动手制作模型教具，引导学生自主探究圆的对称性。学生们纷纷展示自己的探究成果，热情高涨。包老师利用问题情境激发学生的探究兴趣，让学生经历“问题探究—归纳结论—尝试应用”的课堂模式。在探究垂径定理的过程中，学生不仅领略了数学的严谨性，还培养了数学应用意识和勇于探索的精神。课堂上，学生们积极参与，思维活跃，充分展现了数学教学的魅力。
课后，包老师与各位老师交流了本节课的设计理念、教学意图及感受。全体教师进行了评课议课活动。
数学组九年级备课组长马丽芬老师认为，包老师目标明确，围绕一个问题展开讨论，以连贯的问题串形式引导学生深入思考，有效激活了学生的思维。学生体验了探索获取新知的成就感，同时也培养了学习主动性和创造性。
数学组教研组长金银老师表示，包老师真诚地与学生交流，耐心倾听学生发言，营造了积极的课堂氛围，促进了学生的学习。因此，学生的课堂参与度很高，相信他们都能应用所学知识解决实际问题。
在两位老师评课后，课改项目负责人陶伟松老师对“问究课堂”进行了更深入的指导。他表示，本节课围绕复习引入、新知探究、尝试运用三个环节进行。在问题探究上，可以采用学生自主探究、合作探究或师生问答等方式。引入问题环节不宜过长，应更多关注问题探究和运用。同时他根据自己的理解，进行了本节课的重构，提出了建设性的意见，在座的老师都深受启发。
最后，李小静副校长进行总结发言。她肯定了包老师紧扣教学目标、突出教学重点，并提出教师教案和学生学案应有所区别。李校长对成长营的老师提出期望，希望大家在平时的课堂中深耕“问究课堂”的有效性，提高教学质量，勤思考、勤探究，继续推进“问究课堂”改革。 （文：何文雅/图：李立辉/编辑：李立辉/审核：研发部、党政办） |