|
学会竞争与合作，争取期末创佳绩 ——记七（3）班主题班会
期末考试在即，大家都铆足了劲儿想要在期末考试中一展身手，那么怎么取得比较理想的成绩呢？除了各自暗暗努力外，懂得竞争与合作是尤为重要的一件事。为此，我们班召开了主题班会《竞争与合作》。一、读故事，说看法 日本的北海道出产一种味道珍奇的鱼，许多渔民以捕级鱼为生。但是对于大多数渔民来说，无论他们如何处置捕捞到的鳗鱼，回港后都是死的。唯独有这么一位老渔民，他捕到的鳗鱼总是活蹦乱跳的。由于活的毁鱼价格要比死的鱼几乎高出一倍以上，所以没几年工夫，老渔民一家便成了远近闻名的富翁。但是大家百思不得其解:以鱼脆弱的生命，只要离开深海区，要不了半天就会全部死亡，为什么这位渔民捕到的鳗鱼没有死呢?老渔民在临终之时，终于把秘诀传投给了儿子。原来，老渔民的秘读，就是在整舱的蟹鱼中，放进几条叫狗鱼的杂鱼。鳗鱼与狗鱼非但不是同类，还是出名的“对头”。几条势单力薄的狗鱼遇到成舱的对手，便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜，这样一来，反而把满满一船舱死气沉沉的鳗鱼全给激活了。 从这个故事中，我们发现，因为对手的出现，鳗鱼反而出现了旺盛的生命力。由此可见，积极参与竞争，是能激发我们自身潜能，不断创造生命奇迹的。 二、为何惧怕竞争？ 可是，在现实中，我们很多同学喜欢呆在自己的舒适区，反而惧怕竞争，你有没有想过，这是什么原因呢？大家可以从以下选项中选择一个或多个谈谈自己的看法，也可以结合自己的情况，发表独特的意见。 (1)心理压力太大。 (2)信心不足，觉得自己没有竞争力。 (3)对竞争没有一个正确的态度和认识。 (4)受个人性格的影响。 (5)受周围同学的影响。 (6)与家长的过高期望有关。 (7)其他。 三、如何正确看待竞争 无疑，我们已经进入了竞争时代！这个时代，是个动起来、跑起来、社会快速流动起来的时代。并驾为竞，相膊为争，力量的积蓄和潜能的发挥，机遇的抓取和临场的应用，都可能导致你的成功或失败。 那么对于竞争我们改怎么做呢？下面的两个情境大家或许似曾相识，请看完后谈一谈你的感想。 情境一:小英在月考中意想不到地考了第一名，小兰气不过自己的第一别人抢走，逢人便说:“她小英有什么了不起，说不定是偷看的。”以后的日子，她便处处与小英对着干。 请你谈谈对小英的看法。 (学生谈感想：如我们要的是良性竞争，不是恶性竞争，不要在竞争中去伤害对方，人要大度点，不要忌妒别人等。） 师:我们不可能没有敌人，但我们更不可能没有朋友。要知道对手绝不是敌人，恰是我们成长路上的一面镜子，让我们更好地看清自己。飞人刘翔说:“没有对手就没有动力，我水远感谢对手。” 情境二:下课后，M同学跑到好朋友N那儿，兴冲冲地说:“在看什么呢?”N一看是M，急忙把手里的书放到课桌里说:“没，没看什么。”其实那是一本他爸爸刚给他买的学习资料，但他不想让M看到，因为他怕M超过他。没想到M手里也拿着一本书，他递给N说:“这是我妈给我买的，你看看吧，我觉得很不错的。”N接过一看，和自己的居然一模一样，他看着M，不好意思地低下了头。 请你谈谈对他俩的看法。 (学生谈感想：为了自己的成功，不愿意跟他人交流，不愿意告诉他人自己掌握的知识，不舍得把自己读的书给别人看，这都是不懂与人合作的表现；真正的竞争，不应该是狭隘的;真正的竞争是大家共同进步的等等。) 师:大家说得真好，真正的竞争会让一个人的胸襟变得宽广，会让一个人懂得如何生活，会让一个人更接近成功。 所以，竞争应该是有序的；竞争应该是尊重对方的前提下进行的；竞争应该是公平公正的；竞争应该是高效双赢的。 说到这里我们发现一个有意思的事情，虽然竞争应该是在对手间发生的，但我们似乎又常提起合作这个词。这又是怎么回事呢？ 让我们再来看一下竞争的定义。 “竞争”一词来源于拉丁文 competent[?k?mp?t?nt]，意思是“一起努力或一起寻找某些共同的兴趣”。基于该词的原始含义，真正的竞争是指在合作实现某个共同目标时，一起工作或努力。了解这一点，对我们非常重要。竞争需要合作，同样，在竞争中若能真正遇到一位强有力的对手，对我们来说是一件幸运的事情，因为真正的对手，是成就梦想的另一只手。 寻找合作 所谓合作，是指两人或多人一起工作以达到共同目的。同学们，在平时的学习和生活中，你有没有亲身经历过或者看到过需要合作才能完成的事情呢?请同学们在事先准备好的纸上，把你想到的答案写下来，看谁写得多。（2min）
师:时间到，接下来请同学们来说说你的答案吧!
(预设:学生1回答，我举的例子是辩论赛，一个参赛队有四名成员，分为辩、二辩、三辩、四辩手。其中，一辩主要是阐述本方观点;二、三辩主要是针对本方观点，与对方辩手展开激烈角逐；四辩负责总结本方观点，并能加以发挥和升华)
(预设:学生2回答，班级值日需要合作，有人负责扫地，有人负责拖地，有人负责擦窗户)
(预设:学生3回答，我家装修的时候分别请了瓦匠、木匠、油漆工，最后在大家的分工合作下完成了家里的基础装修)
(预设:其他学生回答，拔河、足球、篮球、集体舞、工厂中的流水线、市场上的买卖合作等等)
师:同学们太棒了!的确，小到一个家庭，大至一个社会，合作在我们的学习、游戏、生活中无时不有、无处不在，它既普遍又十分重要。
五、现场调查，检验合作
师:既然合作有这么多好处，那同学们你是否具有合作意识呢?我们来做个现场小调查。(教师以PPT出示调查小问卷)
问题1:在课堂的小组合作学习中，你是否经常发言?( )
A.基本每次都发言
B.偶尔发言
C.从不发言
问题2:在课后的学习中，你是否经常和同学交流学习的经验?( )
A.经常主动和同学分享自己的学习经验
B.当其他同学问起时会回答
C.不和其他同学交流
问题3:当你接到一个集体任务时，你会怎样完成这个任务?( )
A.主动和共他人商量，然后选择自己最适合的岗位
B.看其他人怎么做，有需要帮忙的时候再出手
C.不管其他人怎么想，我只做自己会做的
每个题目选A得3分，选B得2分，选C得1分，看看你最终能得几分? 师;请将你的最终答案写在刚刚那张纸的反面，然后放在桌角。现在让我们来揭示测验标准。
7分以上:有较强的合作意识，能在集体中承担较为重要的岗位。
5～7分:合作意识不强，总是随波逐流。
3～4分:习惯以自我为中心，缺乏与他人合作的意识。
师:刚刚老师在班级里转了一圈，发现能得到7分以上的同学还是极少数很多同学的学习还停留在单打独斗的层面上。而合作意识也不仅仅停留在学习上，在班级中，集体荣誉感也是合作意识体现的一个方面。那我们来看看，下面这些现象在你身上有没有?
(教师以PPT展示学生平时容易出现的一些不关心集体的现象)
1.本班同学参加比赛，在旁漠不关心
2.同学被表扬，不加以鼓励反而起哄。
3.课堂上随意讲话，影响其他同学上课。
4.劳动时，总觉得别入的任务比自己的轻松
师:同学们还能列举一些类似的例子吗?
(预设:学生回答，在班级组织活动过程中，从来都是袖手旁观;做一些破坏班级荣誉的事情不以为耻，反以为荣等)
师:存在这些现象的同学基本都较以自我为中心，这不仅不利于他们自身的发展，也不利于我们集体的进步。
五、游戏互动，体验合作
师:那怎样才能增强我们个人的合作意识呢?让我们通过一个游戏来体验下合作所必备的一些条件(游戏《密室逃生》规则)
在一间密室里有6个人，密室有一扇门，每次只能容1人通行，现在密室突然起火了，
只有在5秒内逃出来的人才有可能生存。请三组同学(每组6人)到密室中完成游戏。
师:(给上场做游戏的学生一些准备时间)好，各组同学准备到位了吗?计时开始……停! 下面我们来采访一下参与游戏的同学，你们成功的秘诀或者失败的原因是什么？ （学生回答：因为每次只允许一个人出入，所以我们事先商量好出逃的顺序，计时开始后，我们按顺序逐个逃出，所以非常顺利。 或者：我们只是想谁快谁先，因为大家都想第一个出来，结果大家都堵在门口了)
师:(请做游戏的同学们回到自己的座位上)其他同学刚刚目了他们的比赛全过程，你们能不能来总结一下要学会合作需要具备哪些条件?
(预设:学生回答，一要有共同的目标，二要学会沟通)
师:是的，因为合作涉及两个及两个以上的个体，每个个体都是独特的不同的存在，所以为了完成这个共同的任务，大家需要相互之间进行沟通。合作能力和沟通能力是相辅相成的，有了目标，大家劲往一处使，才能产生更大的力量。 六、模拟情境，练习合作
既然如此，请同学们来说说看，当你以后面对这些情境时，你会怎么做?
情境一:课堂上小组合作讨论时，我会……
(预设:学生回答，会积极发表自己的观点，同时也会倾听他人的观点，不随意否认和坚持一己之见)
情境二:学校开展冬季小型运动会，其中集体项目包括6×800米长跑接力赛和跳绳比赛，我会……
(预设:学生1回答，我善于长跑，我会积极报名;学生2回答，体育不是我的强项，我会为参加比赛的同学加油，鼓励他们夺得好成绩;学生3回答，在开始比赛之前，我会上网搜索一些关于比赛取胜的诀窍，然后和参赛的同学分享，共同制订具体战术，比赛过程中只有鼓励没有埋怨) 情境三：考试将要来临，今天有自习课，我会…… （预设：我会遵守课堂纪律，认真学习，不做影响他人和集体的事情） 七、总结 经过这节班会课的学习和体验，能不能请同学们来说说你有什么样的收获？ 竞争作为一种文化，在我们的生活中无处不在。我们无法躲避竞争，但我们必须有过硬的心理素质来面对生活中存在的竞争。其实，很多时候竞争不光是表面上的输赢，更是一种内在的较量。一个人的智商很重要，但情商更重要。“莫效蜘蛛各牵网，要学蜜蜂共采花。”我们要学会在竞争中与他人合作，与团队共同进步。要知道“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
|