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4月30日上午，为保证课程实施的质量，促进教师对中考命题的研究，激发教师钻研课标的热情，常州市勤业中学开展了“勤智”课堂第五次主题教学研究活动，陈广余老师，化学教研组全体教师参加了本次活动。 研究课观摩——从学生出发，关注思维生长
我校初三化学组耿瑾老师就垃圾的分类和回收上了一节复习课。课堂上耿老师以家中小小男子汉不懂垃圾分类以致不会扔垃圾引入，就垃圾的分类、废物与材料、废物与能源引导学生对金属的性质、化工流程进行复习。 教学活动二“废物与材料”设计的尤为出彩，耿老师先用金属的回收与利用的三种方法切入，从金属电路板中回收金属的化工流程引导学生思考金属的性质，接着从宏观现象过渡到微观探析，引导学生深度学习，体现了“从学生出发，关注思维生长”的理念。在学案展评中，师评、生评、自评，体现了课堂评价的多元化，师生互动、生生互动，凸显了学生在课堂中的主体地位。 专家引领——化学中考复习思路指导 陈广余老师就耿瑾老师的复习课对中考化学复习思路进行指导： 一、学案设计：强化认知，注意元认知 复习学案的设计思路一般是先查看学生已有认知，再完善已有认知。完善认知的环节应注重培养学生的元认知，即建构知识模型。例如：给出有害垃圾、可回收垃圾和其他垃圾的具体分类，要求学生对垃圾进行分类。这其实只起到看图识别的效果，学习层次较低，等到学生遗忘了垃圾分类图，下次依然无法对垃圾进行分类。不妨给出垃圾分类的原则依据，学生经过思考建构了垃圾分类的模型，即使学生遗忘了垃圾分类图，也可以根据模型推测出垃圾的分类。 二、平时练习：降低难度，提高精度 初三化学新课结束考试之后，班级学生差异性很大，为保证大部分学生都能够确实复习到基础知识，要注意设计复习学案时降低难度、提高精度。例如：请写出废气CO、SO2、NOx、HCl中能与熟石灰发生复分解反应的化学方程式。这道小题看似简单，其实不然。学生需要知道熟石灰是氢氧化钙，和氢氧化钙发生反应的物质是SO2、HCl，并判断这两个反应哪个属于复分解反应。为提高复习精度，不妨改为：写出氢氧化钙与二氧化硫反应的化学方程式，并判断该反应是否为复分解反应。 三、台阶设计：梯度小、密度高、节奏快 由于班级学生差异性大，课堂中更要注重异步化教学。为照顾学困生，学案设计的切入点降低，但是课堂中也要保证学优生的思维量。建议将所讲典型例题与知识点一一对应，逐步增加难度，难度梯度不宜过大，可以增大密度，加快节奏，鼓励中档生积极思考，在难点处对学优生点明，保证每个层次的学生在这一节课都可以参与其中。 通过对研究课的观摩，化学教研组反思了近期教学中存在的优势与不足。通过化学教研组的交流研讨及专家点拨，促使化学教研组进一步理解初中化学课标与教材，明确了中考化学走向，落实了高效课堂的实施途径。（文：姚亚楠/图：徐晓春）
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