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加强基层组织建设，提升教育党建品质
——加强基层组织建设工作交流会
常州市勤业中学党支部
自开展创先争优活动以来，学校围绕三年主动发展规划，始终将“创先争优”工作与学校的教育教学管理工作紧密结合，互为促进。主要是抓好“三个结合”：一是与学校中心工作相结合，不断促进学校办学水平的提升和教师的专业成长。二是与创党建品牌相结合，创设有效的学习平台和氛围，形成团结向上、积极进取的校园文化。三是与师德师风建设相结合，突出了师德教育，把“以人为本”的教育思想和“为学生的终身成长奠基”的育人理念有机地融会到教师职业道德中去，实现由师德规范向师德自律的转变。
特色做法和创新机制主要体现在以下几方面：
一、课程建设特色鲜明，课程体系日趋优化。本着“学校让生命更幸福”的办学理念，我校全面深化课程改革。基于“培养具有高度文明的、有思想、有志向、会学习、视野开阔、善于沟通的高素质公民”的学生发展目标，构建了涵盖人文素养、科学精神、生活情趣三大模块的学校课程结构体系。开发、创设了近30门丰富而适合学生成长的校本课程：《做人要做这样的人》在“做人”教育上进行了有效探索；《酬勤园学程》使研究性学习和生命教育常态化；《定格动画》努力培养学生的创造思维、创造能力和生活趣味；《绳舞飞扬》则使花样跳绳成为学生引以为傲的一绝……。师生的生命之花在幸福的课程生活中绽放。学校成为常州市初中校中唯一的“江苏省基础教育课程改革先进集体”。
二、课堂转型成效初显。学校以创建教师、学生、师生学习共同体为目标，以数字化学习为支持方式，以“展评学习法”研究为核心行动，通过院校合作、创建网上教师发展学校等方式，聚焦课堂、行动研究，建立了以专业引领、同伴互助、自我反思为基本行为模式的教师自主教研团队，深入开展校本教研活动，提升了新课程实施和教师专业发展水平，市“五级阶梯”优秀教师占30%，有8名教师成为常州市学科中心组成员。2011年5月，学校荣获“常州市五一劳动奖状”；2011年12月，成为全国首批“现代学校联盟行动计划”加盟学校；学校荣获“‘苏浙沪’长三角地区教科研优秀团队”和“常州市教科研先进集体”。5月22日，我校承担了“2012年常州市初中教学工作会议”，来自全市一百多所初中学校校长和教育行政部门的领导以及教研室专家共近200人现场观摩了我校的阳光体育大课间活动，并自由选择走进课堂听课，对我校的课改给与了高度评价，孙国平校长在大会上作了课堂转型的交流发言。5月24日，常州市市委书记阎立同志在居丽琴副市长等和教育局领导的陪同下，来到我校考察、调研，全面了解我校的办学成果，对学校的办学业绩给予了充分的肯定。
迟来的教师礼物(一封来自省中同学在教师节晚上发给老师的邮件)
各位老师:你们致力于课堂改革,你们所做的是那样有价值,我们想念勤业中学母校老师的课堂!!很想念所有老师!我发现其实勤业的老师都和省中的差不多,在我看来,老师你们的课堂更好!我很期待你们去教高中的课程.
三、党员干部成为“道德讲堂”的主讲人。学校开展“道德讲堂”活动伊始，就将之与学校德育课程——“做人要做这样的人”的开发工作结合起来，确定教育内容，规定教育时间，使“道德讲堂”在勤业中学成为学校德育工作的有机组成部分。学校针对学生在学习期间缺少系统的“成人”教育的现状，积极开发有效的教育形式和主题，“道德讲堂”成为“成人”教育的主阵地。支部要求党员成为主讲人，自己撰稿并制作投影课件。经过学校的审批，学校组织专业人员将优秀稿件制成了每集40分钟、音画文相结合并有师生互动的生动形象的系列教育光盘。
四、基于网络平台，建设教师学习共同体。学校支部和行政引进了欧美“教师专业发展学校”（简称PDS）的经典模式，运用现代教育技术，构建具有勤中特色的理论学习一体化研究项目。
1、教师人人开“博”，创设交流平台。
学校每位教师在学校网站的“网上教研”——勤业社区教师成长学校开出了自己的博客,学校支部应用这个网络平台进行研讨交流。《基于网络平台，建设教师学习共同体》2011年获得常州市教育局理论学习创新实践优秀案例一等奖。
2、开展主题网络研讨，提升思想认识。
学校支部和行政利用网络开展了系列化主题教育活动，如：勤中教师师德论坛活动，大家围绕“爱与责任”的主题召开自由研讨。学校支部还在品牌党建创建活动、学习实践科学发展观活动中应用网络平台进行研讨交流，通过舆论引领、榜样感召，激发广大教师爱岗敬业、献身教育的责任感、使命感和集体荣誉感，
3、开设学习专栏，促进专业发展。
学校开设了三十多个专题栏目，包括学校教育教学的各方面的主要工作。其中有理论学习、教学反思、校长寄语、教育思想、教育随笔、教师专业行动、教师成长索引等专栏，让教师不断看到自己的进步，时刻关注他人的进步，通过自我比较，实现自我超越。
4、注重评价激励，增强学习动力。
在学校指导下，教师根据自己的要求开展的学习活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站推荐文章，学校对在学校教师成长博客发表文章较多的教师进行奖励。学校在每年年终的教职工单项荣誉评比中，设立了“网上学习先进个人”和“网上学习先进集体”等奖项。通过基于博客的学习活动，教师课堂教学能力迅速提升，优秀教师数量迅速递增。常州市教师专业成长五级阶梯人数由课改前的共2名增加到现在的25名，占全校专任教师的33%。学校从一所典型的薄弱学校，成为常州市教育局直属初中校中成长最快的学校之一。2011年4月，成立勤业中学教育集团。
存在的问题和推进落实情况：
（一）党员先锋模范作用发挥不足
1、具体表现
个别党员存在着对工作进取意识不够，服务意识不强。
2、整改措施
（1）健全与规范支部对党员的常规教育管理，在支部内开展党员意识、责任意识、工作意识、学习意识、表率意识的学习教育活动，使党员通过学习形成共识，内化为争做“一名党员，一面旗帜”的自觉行为。
（2）开展批评与自我批评，班子成员与党员交换思想，听取党员意见，在工作中调动党员的积极性，发挥党员的先锋模范作用。
（3）坚持党务公开，自觉接受全体教职工和群众的监督。
（二）党员的业务水平有待提高
1、具体表现
个别党员的业务能力不能满足新时期工作中日益增长的期望与要求，综合素质亟待进一步提升。
2、整改措施
（1）开展党员带头学习业务知识活动。从学校的工作特点和人才培养的需要出发，进行观念、机制和活动形式的创新，丰富和完善学习的形式。同时，还要结合实际开展各种形式的学校文化建设活动，寓学习教育于各种活动之中。
（2）加强对党员业务学习的日常管理工作，组织讨论、交流，达到相互学习共同提高的目的。
（3）制订目标计划，落实具体措施，加快党员骨干的培养。
“技术推动学习”背景下基层组织建设的思考
学校党支部在前期网络学习共同体建设的基础上，顺应时代发展的趋势，整合丰富的学习资源，建设“超市型”学习平台，为党员和教师提供海量学习资料，实现学习内容的丰富性、选择性和学习方式的灵活性，使党员和教师的学习不再是单一的被动的过程，而是一个可以按需获取、因时而变的新型学习过程。
1．链接党建网站，实现信息共享
将学校“党建”专栏上的网络信息进行整合或重组，与江苏党建、常州党建、常州教育党建等优秀党建网站建立链接，通过网络交流与合作，使各地的党建工作的好经验、好成果和有价值的信息互连互通，更广泛、更及时、更有效地借鉴和利用，实现党建信息资源共享，促进党建创新。
2．开辟学习专栏，提升理论修养
运用校园网络，开辟学习专栏，开展党员专题学习、党员成长论坛活动。由于网络突破了时空的局限，将校内学习与校外学习相结合，集体学习与个人自学相结合、理论学习与工作实际相结合。全体党员认真制订个人学习计划，通过个人自学、网上交流、专题研讨等形式，积极学习党的理论、时事政治、教育教学理论，撰写读书笔记，不断提高认识水平、理论水平和实践能力。
3．建设网上“道德讲堂”，拓展学习时空
勤业中学开展的“道德讲堂”活动已成为学校德育工作的有机组成部分，学校将音画文相结合并有师生互动的生动形象的系列教育光盘，及时上传到校园网上，建设成为网上的“道德讲堂”，从而让更多的人学习，有效地扩大了教育资源的使用效益。
勤业中学党支部在推进党建信息化的进程中，始终围绕学校中心工作，注重于教师的发展，建立开放、便捷、灵活、高效的党建工作模式，顺应了党的建设与新技术“融合共生”的趋势，也是应对新情况新问题的内在要求，拓展了党组织活动空间，扩大党建工作影响力，提高基层党建工作科学化水平。
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